按照学院逐步推进学院课堂教学诊改工作要求，结合云班课大数据管理平台5月3日-5月9日、5月10日-5月16日两周云班课教学数据、教务处开学以来青年教师听课问题反馈，对教学整体情况进行汇总，情况如下。
一、沧州幼专大数据管理平台（云班课）
（一）学院整体数据变化趋势
        五月第一周新发布资源量为647项，新开展活动739项，出勤率为93.28%，班课活跃指数19416；
第二周新发布资源量为898项，新发布活动620项，出勤率为93.52%，班课活跃指数为18129。 （二）教学资源上传情况
        新资源上传情况，其中学前教育系两周总计上传528项；马克思主义教学部两周总计上传372项；公共教学部两周总计上传225项；小学教育系两周共上传213项；经济管理系两周总计205项；艺术系总计4项。 （三）新开展活动情况
        各系部新开展活动情况，学前教育系两周总计364项，小学教育系总计132项，公共教学部总计185项，经管系总计395项，马克思教学部总计299项，艺术系总计40项。 （四）出勤情况
       两周我院总体出勤率为93.4%。其中小学教育系学生签到率最高，为97.66%。其他系部排名，依次为艺术系95.94%，经济管理系为94.42%，学前教育系为92.69%，公共教学部92.77%，马克思教学部93.16%。 （五）各类预警情况
       云班课具有挂科预警、考勤预警、经验值异常等功能，教师在开设班课时要正确选择对应学期，并且当学期结束后，将班课结束，才能使预警数据更准确。下图为挂科预警和考勤预警数据截图。 （六）存在问题及改进建议
        1.存在的主要问题
       从学院整体情况来看，学生签到率、教学资源上传环比、课堂教学互动环比等都有所下降，尤其和疫情期间线上教学峰值相比，差距较大。反映出，学校开学之后，教师在课堂教学中使用云班课范围和使用率有所下降，比如部分教师只用云班课进行日常签到，忽视线上课程资源建设，不注重课堂教学过程中利用信息化手段更高效地实现师生互动，不重视课堂教学数据的积累、分析应用及诊断与改进；同时，反映出教师在教学过程中重教不重学，且忽视学生课堂学习实效的测试与评价，随堂小测、作业布置与批改不足。
       2.建议
      （1）教师需要加强云班课在课堂教学中的使用，积极探索混合式教学对课堂教学质量的提升；
      （2）教师需要进一步加强课程数据化教学资料积累及优化；
      （3）教师需要根据诊改理念，提升课堂诊改意识，加强对学生学习结果的检测，重构教学内容、优化教学手段、注重课堂实效。
二、青年教师指导团队听课意见反馈
（一）各系部青年教师听课分布

1	学前教育系	张业影
2	学前教育系	薛颖
3	学前教育系	田振
4	学前教育系	孙彤
5	学前教育系	李禹筱
6	学前教育系	高珊珊
7	学前教育系	冯欢
8	学前教育系	毕欢欢
9	小学教育系	范惠娇
10	小学教育系	杜文萍
11	艺术系	刘慧杰
12	艺术系	王嫣然
13	公共	赵超

（二）青年教师指导团队听课意见汇总
        1.部分教师信息化手段有待加强，云班课使用频率及方式有待改善，授课过程中学生学习主体地位体现不充分，教师讲授占时过多，学生积极性不高，参与度不强；
        2.加强学生学情调研，使课程更加具有针对性；
        3.技能类课程，教学环节、过程完整，但是学生练习的过程中应该注重实效性，不应该为满足课程的完整性而忽视学生学习的实效性；
       4.部分教师的板书设计有待加强，减少随意性；
       5.教学过程中，应注意学生开放性思维的培养，增加学生的创造性的空间和机会，减少对学生的限制。